COMIENZA PROFES EN ACCIÓN

Este blog recoge mi experiencia en el curso PROFES EN ACCIÓN organizado por Escuelas Católicas. He podido participar en su V Edición y estoy inscrita en la modalidad de directivos. Aunque ha habido un módulo inicial, sobre metodologías activas, el curso, propiamente, comienza el día 18 de enero de 2019 con el primer módulo dedicado a los paisajes de aprendizaje. El curso consta de cuatro módulos y se ofrece la posibilidad de participar en un quinto módulo sobre el diseño institucional del plan pedagógico de innovación, al que también me gustaría asistir.  

En esta ocasión participamos profesores de cuatro centros de la red de Colegios Consolación: Madrid, Burriana, Nules y Onda, estos tres últimos en la provincia de Castellón. Nos da la bienvenida Siro López, ¿hay mejor manera de comenzar?

pic.twitter.com/dwIn5AwEG1

MÓDULO 4

El último módulo del curso profes en acción tiene por título "Construir redes de aprendizaje". Comienza con la conferencia "Cómo diseñar espacios de aprendizaje" conducida por Siro López, aunque decir conferencia es poco, debería decir baile, pintura, arte... en acción. Siro nos hace caer en la cuenta que la arquitectura y el espacio debe acompañar el proceso trasnformador e innovador de la escuela. Quizás no son posibles grandes reformas, pero al menos, cuidemos los detalles. 

Me gusta el hecho de que nos da mucha bibliografía. Tomo nota de su libro, "Esencia", es obligado nombrarlo. Más tarde, tengo ocasión de ver el vídeo resumen del mismo en el programa de La2 "La aventura del saber". 

El primer taller del módulo de directivos, de la mano de Carmen González, es "Gestión del claustro en los procesos de innovación". Un montón de contenido con el que me siento muy identificada. Me quedo con algunas ideas: 

• La necesidad de la implicación del líder en el proceso de innovación desde diferentes roles porque la innovación tiene una parte de inspiración, pero mucho más de trabajo.
• la curva del cambio o las expectativas de los profesores ante los cambios
• varias dinámicas para fomentar la creatividad y gestionar resistencias, como son: "los seis sombreros para pensar", "Scamper" y "la flor de loto".

El segundo taller, "Carácter propio y marketing institucional", corre a cuenta de Siro López. Comenzamos con un sencillo ejercicio, que nos propone realizarlo también en el claustro: define tres principios de tu carácter propio, muestra tu marca y dí un valor que te diferencie.

Después de la puesta en común, pasamos a ver como la oferta del colegio, debe encajar con la necesidad del destinatario. Por último, analizamos diferentes imágenes y marcas. En este caso, la simplicidad y la sencillez es la clave: menos es más.

Siro López, con su ponencia "La esencia que nos define", nos da la bienvenida el sábado por la mañana. Nos habla de la pastoral, concretamente de tres columnas en la pastoral escolar:

• ¿En qué fundamentamos nuestra fe?
• Una pastoral de hoy y para hoy
• La belleza

En contraposición, nos habla de otras pastorales, que quizás también estén presentes en nuestros colegios y no respondan al Evangelio.

Y por último, aún sabiendo que en pastoral, como en educación, no hay recetas, nos da unas fórmulas, que recojo en la siguiente fotografía tomada del twitter de Javier Irimia.

El taller de la mañana lo imparte Mar Martin y trata sobre esas "Organizaciones que aprenden". Como siempre, su taller es muy amplio y con mucho contenido. Un sinfín de deseos y metas para seguir caminando, porque lo que está claro es que lo que quiero es que mi colegio sea una de esas organizaciones que aprenden. 

Y vamos acabando, con un breakoutEDU en el que tratamos de salvar la innovación. Nos lo pasamos genial, hacemos un repaso rápido a algunos contenidos y nos llevamos, junto a la chuches, la clave de éxito: "La mejor innovación es querer al alumno" (M. Del Pozo). Gracias a Montse Poyatos, @mariafergago y Ana Martínez por la planificación y organización de esta experiencia. El broche final lo pone el saludo de todos y cada uno de los tutores del curso. ¡Gracias a todos! Nos vemos en el quinto módulo.

Foto tomada de Twitter

MÓDULO 3. HERRAMIENTAS

Creo que una de las "urgencias" a partir del módulo 3 ha sido reflexionar con los alumnos sobre el uso que hacen de la tecnología y de las redes sociales. Era un aspecto que ya trabajaba en el proyecto "Follow" y que gracias a dos herramientas utilizadas en este módulo, le he dado otra forma: códigos QR y plantilla de móvil. 

El proyecto Follow se desarrolla en Religión de 3.º ESO. Uno de los contenidos del proyecto es el seguimiento de Jesús y lo introduzco dedicando dos sesiones a reflexionar sobre "nosotros y las redes sociales" a través de diferentes dinámicas, ya que es significativo que la palabra sea exactamente la misma: seguimos a Jesús y seguimos a otros en redes sociales. También hay quien dice que Jesús es el mayor "influencer" de la historia. 

Concretamente, en la segunda sesión del proyecto, mediante la técnica del caso, vemos diferentes situaciones de adolescentes en redes sociales. A partir de ahí, les propongo elaborar unas normas de buen uso del móvil y de las redes. En esta ocasión les he planteado la actividad de las normas mediante la creación de apps que dibujan en un móvil. Junto al móvil, añaden un código QR que lleva a la reflexión sobre las apps que cada uno ha realizado. 

Móvil de la clase

Una vez han hecho el trabajo individual, entre todos elegimos las "apps" más frecuentes y necesarias. Algunos alumnos se ofrecen a dibujar esas apps y hacemos un "móvil gigante", al que también enlazamos un código QR con la explicación. Los móviles los ponemos en la cartelera de la clase. 

Los chavales ya estaban familiarizados con el trabajo con códigos QR, así que no ha habido mucha dificultad en ese aspecto. Curiosamente, lo que más les ha costado ha sido concretar en pensamiento visual las apps de buen uso. En esta ocasión, el código QR nos ha permitido introducir información en un contexto visual, de forma que no rompe la dinámica del elemento utilizado. 

MÓDULO 3. APRENDIZAJE SIN LÍMITES

El tercer módulo del curso Profes en acción se desarrolla los días 8 y 9 de marzo y está dedicado a reflexionar sobre el servicio que la tecnología puede hacer al aprendizaje y a trastear con diferentes herramientas. 

Aprendizaje sin límites, es la ponencia inicial conducida por César Poyatos, con gran experiencia en este campo como acredita su proyecto "Physis on the go" relatado por rtve en "La Aventura del saber". 


Varios aspectos de su ponencia me resultan interesantes. Destaco, la presentación del MODELO SAMR, por el que, de forma sencilla, podemos saber hasta que punto la implementación de la tecnología está resultando transformadora, donde como se ve en el gráfico, la propuesta debe estar más encaminada hacia la transformación que hacia la mejora. En ese sentido, Cesar propone la colaboración entre estudiantes y profesor a través de las TICs, seguimiento de tareas, veer donde tienen dificultades o, como nivel máximo, una apuesta clara por por hacer lo que sin tecnología no se podría hacer. 


Tras la ponencia, comienzan los talleres, tres el viernes por la tarde, otros tres el sábado por la mañana, para concluir con una mesa redonda de experiencias y proyectos. 

TALLER DE CÓDIGOS QR

Tras la introducción, la presentación de los distintos tipos de códigos (estáticos y dinámicos), descubrimos utilizando QRs un mensaje secreto, vemos varios usos educativos y nos lanzamos a crear nuestros propios QR, con la herramienta UNITAG. Finalizamos el taller con el rap de la educación 2.0.

Los códigos QR tienen una gran aplicación en el mundo educativo, para muestra las múltiples ideas del blog Crea y aprende con Laura. De momento, destaco las siguientes, algunas de las cuales he utilizado o pienso utilizar: 

• Enlace a la página web del colegio, al blog que utilizo en clase, etc.
• En la carta informativa que se entrega a las guarderías con motivo de la Jornadas de Puertas Abiertas del colegio se añade, a través de un código QR el formulario de inscripción.
• Juego de pistas.
• Pinacoteca bíblica: los alumnos recrean obras de arte en las que se representa a personajes bíblicos, con el código QR se puede poner el enlace a la obra original.
• Mural de los distintos libros de la biblia, con códigos Qr se accede a una pequeña información sobre cada libro. 
• Mensaje secreto para motivar el inicio de un proyecto o actividad.
• Añadir códigos QR que permiten ver los trailers de una película que se vaya a trabajar en clase, su ficha técnica e información complementaria sobre la misma.
• Incluir los códigos QR en un vídeo que realicemos para que puedan ser escaneados y dirigirlos a una información complementaria.
• Para dar el enlace a una herramienta concreta que los alumnos deben utilizar.
• Enlace a un padlet donde los oyentes de una charla, clase, pueden dejar su opinión. 

TALLER DE REALIDAD AUMENTADA

Debo reconocer que fue novedoso para mí, pues nunca había creado un marcador con realidad aumentada, utilizando la herramienta hp reveal. José Frutos nos introdujo el taller con la rutina 3,2,1 puente y la cuestión, acompañada de vídeos, ¿Ficción o realidad? Por supuesto también vimos posibles usos educativos: como ilustraciones, juegos tablero con información extra, o posters. 

TALLER DE FOTOMARATON

Siro López nos anima a educar la mirada y también el uso del móvil. Los chavales tienen en su mano una potente herramienta que pueden utilizar para hacer buenas fotos. Nos enseña algunas herramientas útiles, que rápidamente descargo en mi móvil y comienzo a utilizar, así como crear un álbum de fotos digital con las herramientas de Google. 

TALLER DE REDES SOCIALES

Es, sin duda alguna, el contenido que más conocía y el que más utilizo, personalmente y también profesionalmente, no tanto a nivel educativo, si no más bien a nivel institucional. Sin duda alguna, contar con el Manual de comunicación de centros educativos de Escuelas Católicas, es muy positivo.

TALLER EDIFICIO DIGITAL

Como siempre la exposición de Alfredo Hernando fue amena y profunda. Amena y divertida porque tratar de casar vídeos con palabras fue muy entretenido. Profunda, al hacernos caer en la cuenta de la importancia de ese edificio que "no se ve" pero está y hace posible que todo funcione, si está adaptado y organizado: la conexión, la comunicación interna, la web y las rrss, el repositorio de materiales o buenas prácticas y el portfolio de centro. Fue un taller aglutinante, donde todos los demás de un modo u otro se hicieron presente y se ubicaron. 

TALLER IDENTIDAD DIGITAL DE MI CENTRO

Carmen González aplica la ventana de Johari para hacernos comprender en qué consiste la identidad digital y la reputación digital: ¿cómo nos vemos? ¿cómo nos ven? ¿Qué conocemos? ¿Qué desconocemos? Ya que la identidad digital es la imagen que nosotros proyectamos de nosotros mismos en los soportes digitales y también cómo nos perciben los demás.  El objetivo será hacer más grande el área abierta, ganando transparencia y teniendo mayor control sobre nuestra reputación digital, porque lo queramos o no, ya estamos en la red y TODO COMUNICA. 

Así, pues, hay que tener unos objetivos claros de aquello que queremos transmitir, comunicar, la imagen que queremos mostrar, visibilizando nuestra identidad. Todo ello, junto con los canales, personas implicadas, público objetivo, etc. constituirá el plan de comunicación del centro. 

MESA REDONDA DE EXPERIENCIAS

Pone el broche final a este módulo tecnológico, el momento en el que se comparten varios proyectos interesantes que nos pueden servir de referencia e inspiración, como son: 

• Proyecto Harinatura, Lengua 2.º ESO
• Proyecto Aumenta Cantabria - Ciencias Sociales 6.º PRIM
• Proyecto Sacrappmentos - Religión ESO de Izaskum
• Proyecto Música de Ana Martínez

MÓDULO 2. EDUCAR PARA LO DESCONOCIDO

El segundo módulo del curso profesenacción se desarrolla los días 8 y 9 de febrero de 2019.
Lleva por título “Educar para lo desconocido” y comienza con una ponencia, con ese
mismo nombre, conducida por Mar Martín. De la que saco dos ideas de cara a la
programación de aula:

• Es necesario preguntarnos:

• ¿Qué tengo que enseñar?

• ¿Qué merece la pena aprender?

• el curriculum se puede hackear, es decir conociendo bien todos los elementos del curriculum según la normativa vigente (especialmente los criterios de evaluación), teniendo claros los objetivos de aprendizaje y utilizando metodologías activas se puede programar atendiendo a las necesidades e intereses de los alumnos. 

El día siguiente comenzamos por los talleres. Primero el Taller sobre evaluación auténtica,
El segundo taller nos sumerge en el Portfolio de centro, dándonos las claves del mismo.

Este contenido se amplía en el artículo “hackeando el currículo”, publicado en la revista

“EDUCADORES” nº 256 (2015).

 pic.twitter.com/QvqOGy4fRa

A continuación, como se puede apreciar en la imagen anterior, en los talleres para equipos

directivos, dedicamos la tarde a “Cocinar nuestro proyecto de innovación”.
En primer lugar visitamos diferentes escuelas del s. XXI, siguiendo la propuesta de
Alfredo Hernando en "Tuescuela21”.Tras la lectura de las experiencias del centro
Quest to learn en Nueva York, Orestad Gymnasium de Copenhague
y las escuelas de Regio Emilia, que fueron los centros seleccionados por
mi “equipo de cocina”, las analizamos siguiendo las cuatro transformaciones,
según Ferrán Ruiz Tarragó, al que ya hice referencia en la entrada del módulo 1.
Seguidamente Mar Martin nos introduce en las fases para gestionar el cambio
y nos ponemos a cocinar, mi equipo trabaja sobre el Aprendizaje Cooperativo.
Este proceso para gestionar la innovación me ha resultado
muy interesante y tal vez aplicable al centro donde trabajo.

El día siguiente comenzamos por los talleres. Primero el Taller sobre evaluación auténtica,
con Raul Diego. Partiendo del vídeo de la mariposa de Austin, se nos dan ciertas claves
y se nos hace caer en la cuenta de la importancia de la retroalimentación y de la necesidad
de ser objetivos. Para muestra el siguiente informe de notas, con el toque visual y de humor
del gran Frato.

Vemos las cuestiones básicas de la evaluación y diferentes herramientas de evaluación,
muchas de las cuales utilizo, entre otras: semáforo, diarios, rúbricas, dianas, etc.
Por supuesto, el taller finaliza con la creación de una diana y una rúbrica.

Conocemos varias buenas prácticas de portfolio de centro y comenzamos a pensar
en el de nuestro colegio. Para ello reflexionamos sobre aquellos aspectos en los que
nuestro colegio es una estrella, aquello en lo que destacamos y que nos diferencia,
lo compartimos con nuestros compañeros. Seguidamente empezamos a elaborar
el mapa mental del portfolio de centro.

Finaliza este módulo con una ponencia dedicada a la Evaluación. De nuevo Mar Martín,
a través de sugerentes imágenes, nos hace conocer el lado oscuro y luminoso
de la evaluación. Me quedo con la frase final:
“El fin último de la evaluación es que
cada alumno aprenda a autorregular su aprendizaje”.

MÓDULO 1. PAISAJES DE APRENDIZAJE

El primer módulo del curso PROFES EN ACCIÓN está dedicado a los paisajes de aprendizaje. Alfredo Hernando lo introduce marcando unos ambiciosos objetivos como son: 

• Reflexionar sobre qué es la innovación educativa en nuestro propio colegio.
• Buscar un modo de enmarcar los procesos de innovación en un estructura.
• Hacia la personalización del aprendizaje.

Revivo, escuchándole, lo mucho aprendido, de la mano de Montserrat del Pozo, en el curso Profes Innovadores y deseo que este curso sea una experiencia transformadora, como lo fue aquel. A pesar de conocer desde entonces las cuatro transformaciones del sistema educativo, según Ferrán Ruiz Tarragó, aún percibo, que queda mucho camino por andar en ese sentido. Parece que hoy llega el momento de dar un paso más en la personalización del aprendizaje, a través de los paisajes de aprendizaje.

Me encanta el vídeo Who dunnit? para hacernos caer en la cuenta que no se trata de llegar a asegurar que los niños vayan a la escuela, se trata de que aprendan lo que necesitan saber. Hay muchas cuestiones que se nos pasan por alto, el aprendizaje de cada alumno no debería ser una de ellas. "El diseño de la enseñanza guía el proceso de aprendizaje".

De la mano de Mar Martín Murga nos adentramos en un taller, en el que experimentamos un paisaje de aprendizaje diseñado especialmente para directivos, mi grupo trabaja varias inteligencias y nos atrevemos con la musical, creando un rap de la taxonomia de bloom. También guiados por ella, pero en gran grupo, reflexionamos sobre pensamiento, aprendizaje colaborativo y evaluación.

La mañana del sábado me parece especialmente interesante con el taller liderazgo y personalización, guiado por Irene Arrimadas. La combinación de teoría y práctica resulta muy adecuada. Nos presenta, brevemente, diferentes estilos de aprendizaje. Entre todos ellos, nos quedamos con el cuestionario de estilos de aprendizaje de David Kolb. ¿Aplicable a alumnos? ¡Fundamental para equipos docentes! Pienso en los diferentes equipos de mi centro u otros equipos en los que trabajo.

En el último taller del módulo, con Raúl Diego, conocemos diferentes herramientas digitales. Apenas conozco thinklink, pues suelo usar genial.ly, él también la considera más potente, así que voy por buen camino. Me son muy útiles las recomendaciones sobre fotos, insignias y personalización de enlaces, de hecho ya he utilizado pixabay y bit.ly.

La mañana finaliza con la exposición de varias buenas prácticas de paisajes de aprendizaje. Por ser docente en Secundaria, creo que en algún momento las buenas ideas de Abraham Gutiérrez y su Departamento de Lengua pueden ser inspiradoras. ¡Comienzo a seguirle!

Así sucede, en un par de días, ha aumentado el número de personas a las que siguió en Twitter. El curso supone una serie de interacciones con docentes de diversos lugares y etapas educativas, es también una de las grandes riquezas que espero seguir aprovechando.